সুস্পষ্টভাবে প্রমাণিত হয়েছে যে, বুদ্ধির ক্ষেত্রে লিঙ্গগত কোনো পার্থক্য নেই। বুদ্ধি অভীক্ষার কোনো কোনো অংশে যেমন – সংখ্যাবাচক ক্ষমতা, স্থানিক ক্ষমতা, কারণ নির্নয় ইত্যাদি ক্ষেত্রে বালকদের পারদর্শিতা অপেক্ষাকৃত ভালো। আবার স্মৃতি, ভাষঅ উৎকর্ষ, বাচনিক ক্ষমতা ইত্যাদি ক্ষেত্রে বালিকাদের পারদর্শিতা অপেক্ষাকৃত অধিক।
এই পদ্ধতিতে সংবেদনের পার্থক্য নিরূপণের ক্ষমতাকে ভিত্তি করে ব্যক্তির বুদ্ধি সম্পর্কে মন্তব্য করা হত। এই মতবাদের প্রবক্তা হলেন গ্যালটন এবং তাঁর শিষ্য ক্যাটেল। তাঁদের মতে, যে ব্যক্তি যত সূক্ষ্মভাবে সংবেদন পার্থক্য নিরূপণে সক্ষম হবেন তিনি তত বেশি বুদ্ধিমান বলে বিবেচিত হবেন।
এই পদ্ধতিতে হাতের লেখাকে বিশ্লেষণ করে বুদ্ধি পরিমাপের চেষ্টা করা হত। হাল এবং মন্টগোমারি হাতের লেখার বিভিন্ন ধরনের উপর গবেষণা করে বুদ্ধি পরিমাপের চেষ্টা করেছিলেন।
এই পদ্ধতিতে মানুষের মুখের অবয়ব দেখে তার বুদ্ধি পরিমাপ করা হয় – মুখের গড়ন, ঠোঁট, নাক, চোখ, ভুরু, কথা বলার সময় মুখভঙ্গি প্রভৃতি বিচার করে বুদ্ধি সম্পর্কে মন্তব্য করা হত। ব্ল্যাকফোর্ড এবং নিউকম্ব এই মতের প্রবর্তক ছিলেন।
যে অভীক্ষার সাহায্যে একই সময়ে একাধিক ব্যক্তির বুদ্ধি পরিমাপ করা যায় তাকে বলা হয় দলগত বুদ্ধি অভীক্ষা। প্রথম মহাযুদ্ধের সময় যখন যুদ্ধের প্রয়োজনে একসঙ্গে অনেক সৈন্য নিয়োগের প্রয়োজন হলো তখন আমেরিকার প্রতিরক্ষা বিভাগের মনোবিদগণ এই দলগত বুদ্ধি অভীক্ষা প্রস্তুত করেন। এর উদাহরণ হলো Army alpha test।
যে অভীক্ষার দ্বারা এক সময়ে একজন ব্যক্তির বুদ্ধি পরিমাপ করা যায় তাকে বলা হলো ব্যক্তিগত বুদ্ধি অভীক্ষা। বুদ্ধি পরিমাপের ক্ষেত্রে এই ব্যক্তিগত অভীক্ষাই প্রথম প্রচলিত হয়। ব্যক্তিগত বুদ্ধি অভীক্ষার উদাহরণ হলো – test.
যে বুদ্ধি অভীক্ষায় ভাষার ব্যবহার অপরিহার্য নয় তাকে অবাচনিক বা ভাষাবর্জিত অভীক্ষা বলে। এই অভীক্ষার সাহায্যে শিশু, অক্ষরজ্ঞানহীন এবং অন্য ভাষাভাষীদের বুদ্ধি পরিমাপ করা যায়। এই ধরনের অভীক্ষার উদাহরণ হলো ‘Draw a man test’, Progressive matrices test ইত্যাদি।
যে বুদ্ধি অভীক্ষায় ভাষা অপরিহার্য তাকে বাচনিক বা ভাষাভিত্তিক বুদ্ধি অভীক্ষা বলে।